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          关于阅读障碍

          因为jemicy成立于1973年,在诵读困难和其他相关基于语言的学习差异的领域的兴趣和研究急剧增加。但家长与孩子在学校里挣扎可以与专家信息和观点很容易淹没。它可以充分了解孩子的学习风格,并选择适当的干预是一个挑战。

          许多学习差异在大脑结构所固有的,从出生。它往往是世袭的,并且能够影响的方式大脑处理信息。专业化的指令可以创造成功的学习者。 jemicy的课程是面向服务于一些困难定性为“语言基础”,其中个体表现出困难,一个或多个以下几个方面的,即使他们有能力,有机会学习:
          • 书面表达
          • 拼字
          • 组织
          有趣的是,诵读困难或其他基于语言相关的学习差的孩子可以在上述领域的一个弱点还表现出天赋的另一个。例如,谁挣扎许多年轻学生了解了一封信,他的声音之间的关系,因此有麻烦学习阅读,在数学很有天赋。

          谁不jemicy服务?

          jemicy的课程旨在服务于谁拥有强大的先天理解能力的学生 - 看到“大局”作出推断和抽象思维 - 但有一个或多个语言的力学谁斗争。这些都是谁在大学预科课程的挑战,茁壮成长的学生却也需要重复,实践和持续的阅读,写作,拼写和组织密集的指令。

          良好的教育计划,同时解决孩子的学习需要和他的智力礼品; jemicy的做到这一点很好的能力是我们成功的核心。

          诵读困难/基于语言的学习差异的一些常见的症状

          早期识别是很重要的。下面是一些指标,一个孩子可能有阅读障碍或其他相关的基于语言的学习差异:

          7个物品清单。

          • 定向混乱

            为字母,整个单词或数字,或“镜像书写”逆转的原因
            • 的左侧和右侧的不确定性
            • 无法准确地读取的地图
            • 与上/下,顶部/底部的概念麻烦
          • 测序困难

            影响阅读和拼写能力
            • 把字母,音节,词的顺序错误
            • 省略了读或写的信
            • 数字记不住字母的顺序,串
          • 用小词的困难

            • 误读小/简单的词
            • 遗漏/读取两次少言
            • 补充说,不会出现小语
          • 离奇的阅读和拼写

            • 在疯狂的话,他们猜测是否有意义或不
            • 奇怪的法术
          • 晚说话

            言语异常发育和学习障碍之间的联系
            • 不是从九个月年龄的理解简单的单词和命令
            • 不是说从今年各地的第一句话
            • 不是由两个收购了的词汇200个字,双字词组
            • 不是由三个收购了一个词汇900个字,完整的句子
            • 不是完全能够由四个交谈
            • 会谈未成熟,在五岁使得意外的语法错误
          • 手写困难(书写困难)

            • 书写潦草
            • 信不一致
            • 混合物大写/小写字母,打印/草书字母
            • 不规则信尺寸,形状
            • 未完成的信
            • 争用文字作为交际工具
          • 用数学难题

            • 与数/计算问题
            • 混淆看起来相似的数学符号
            • 用数学术语的麻烦
            • 挫折/转置数
            • 困难心算或说出时间
          与基于语言诵读困难/相关的学习差的人通常有几种症状持续时间和干扰学习。

          推荐阅读

          • 诵读困难的多面性。罗森,玛格丽特,国际阅读障碍协会;最新版; 1993年12月
          • A Mind at a Time. Levine, Mel. Simon & Schuster; 2002
          • 各种思维的:一个年轻的学生对学习能力和学习障碍的书。莱文,梅尔。教育出版服务; 1997年
          • 许多方法来学习:年轻人的指导,学习障碍。船尾,朱迪思和本 - 阿米乌兹。点击数:上传机; 1996年
          • 失魂落魄:识别和注意力缺陷障碍从童年至成年期的应对。哈洛韦尔,爱德华米。和ratey,约翰学家试金石机; 1994年
          • 学习外边线:二常春藤联盟学生有学习障碍和多动症金沙娱城app你的工具。穆尼,乔纳森和科尔,大卫。炉边出版; 2000
          • The Myth of Laziness. Levine, Mel. Simon & Schuster; 2003
          • 克服阅读障碍:在任何级别克服阅读问题的新和完整的基于科学的方案。 shaywitz,莎莉。阿尔弗雷德。 Knopf出版社; 2003
          • 聪明的孩子与学校的问题;事情要知道,以及如何帮助。韦尔,普丽西拉。新的美国图书馆; 1989年8月

          有关的组织和宣传组

          国际阅读障碍协会 (IDA) 
          40约克路,4楼,马里兰州巴尔的摩21204 
          410-296-0232

          国际阅读障碍协会的马里兰州分公司 (mbida) 
          口服盒792,brooklandville,MD 21022 
          410-296-0232分机。 123

          美国学习障碍协会 (LDAA) 
          4156库公路,匹兹堡,宾夕法尼亚州15234-1349

          国家中心学习障碍 
          381公园大道南的套房1401,纽约,NY 10016
          下部和中部校园
          11青瓷RD,奥因斯米尔斯,马里兰州21117
          电话:410-653- 2700 |传真:410-653- 1972年
           
          上中学校园
          11202驻军林道,奥因斯米尔斯,马里兰州21117
          电话:410-653-2700 |传真:410-753-8085
           
          在教育才华和聪明的学生有读写障碍或其他基于语言相关的学习差异是国际公认的领导者。
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