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          学生在低年级每天有语言的两个时期。所有低年级学生有语言能力的一个周期,并根据他们的年龄层次,无论是有一段语言艺术的或者一段时间的书面语言。
          语言
          技能
          通常有2至3名学生的语言技能类,内容如下一个范围和语言掌握的序列通过jemicy的语言导演精心研制。学生工作,以提高他们的解码,拼写,词汇,阅读流畅,阅读理解,和手写技能。
          • 范围和顺序是基于与Orton吉林汉姆教学和研究为基础的识字发展的基本面。学生根据自己在这个范围和顺序的掌握程度,以及通过自己的学习风格分组。
          • 内容中所教授的顺序,结构和累积的方式。
          • 教师从数量多感官阅读计划,包括那些由开发借鉴 项目读, 威尔逊, lindamood钟, 纽豪斯声音和音节.
          • 进步正式在学年使用前/后以课程为基础的基准,以及流利度评估的范围两次。此外,标准化的测试是在每年的春季管理。的标准化测试电池包括读取掌握电池,写入拼写的测试,并且等级(组读数评估和诊断评估)的鹬约翰逊的部分。
          书面
          语言
          学生我都集团的书面语言类每天一期。写作技巧被教导要以类似的方式阅读,在“整体”分成了“碎片”。词类在一个多感官的方式呈现,注重词的功能,而不是抽象的标签。学生介绍颜色编码,因为它涉及到结构化内容写在逻辑和系统的方式的重要性。
          • 制定你的想法 从项目中读取程序是用来教语法和句子结构。
          • 段结构教导利用 paragraphology 范围和顺序。
          语言
          艺术
          学生济 - M组有语言艺术课,每天一个周期。因为我们的学生都基于语言的学习问题,具有附加的语文课,每天有利于进一步推进学生在语言方面。语言艺术课程涵盖其他语言的主题/未在技能类具体处理技巧。
          • 学生学习语法和句子结构,口头和书面语言,手写,故事映射/文学和词汇。通过这些追求,他们的做法和提高分析思维能力。
          • 再次,基于研究语言程序被利用,如 制定你的想法, 故事的形式手写没有眼泪.
          下部和中部校园
          11青瓷RD,奥因斯米尔斯,马里兰州21117
          电话:410-653- 2700 |传真:410-653- 1972年
           
          上中学校园
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          在教育才华和聪明的学生有读写障碍或其他基于语言相关的学习差异是国际公认的领导者。
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